Характеристика на ПМПК

Психолого-медико-педагогическая комиссия обследует ребёнка и даёт рекомендации: по какой программе ему учиться, какие условия нужны в школе и на итоговой аттестации. Для обследования вместе с другими документами нужна характеристика обучающегося, выданная школой.

Комиссия видит ребёнка один раз и недолго. Характеристика рассказывает, как он учится каждый день: что получается, где он устаёт, какая помощь срабатывает. Поэтому в ней важны конкретные наблюдения, а не общие слова.

Строгого бланка нет, многие ПМПК дают свои образцы. Но разделы почти везде одинаковые:

1. Общие сведения. Фамилия, имя, отчество, дата рождения, класс, школа, с какого времени ребёнок здесь учится, по какой программе, оставался ли на повторное обучение, зачем его направляют на комиссию.

2. Освоение программы. Как успевает, что получается, по каким предметам трудности и в чём они проявляются: чтение, письмо, счёт, решение задач.

3. Познавательная деятельность. Внимание, память, темп работы, работоспособность и утомляемость, понимание инструкции, речь.

4. Помощь. Какая помощь нужна на уроке, кто из специалистов занимался с ребёнком — логопед, психолог, дефектолог, — и с каким результатом.

5. Поведение и эмоции. Как ведёт себя на уроке, как реагирует на замечания и неудачи, отношения со сверстниками и взрослыми.

6. Семья. Состав семьи и участие взрослых в учёбе — кратко.

7. Вывод педагога. В чём ребёнок испытывает стойкие трудности и какая помощь эффективна. Внизу — дата, подписи педагога и директора, печать школы.

Комиссии важно, с какой помощью ребёнок справляется. В анкете она разделена так же, как её описывают педагоги и психологи:

Стимулирующая — подбодрить, напомнить о задании, похвалить за попытку. Если ребёнку хватает этого, трудности обычно невелики.

Организующая — план работы, напоминание о порядке действий, разбивка задания на части.

Направляющая — наводящие вопросы, подсказка, с чего начать.

Обучающая — показ образца и выполнение задания вместе с учителем. Если без неё ребёнок не справляется, это важный сигнал для комиссии.

Так выглядит текст, который пишет нейросеть. Ученик 2 класса, первичное обследование (сокращено):

Денис учится во 2 классе по основной общеобразовательной программе, на повторное обучение не оставался. Программу осваивает с большим трудом, при выполнении заданий нуждается в постоянной помощи учителя.

Наибольшие трудности возникают по русскому языку, литературному чтению и математике. Читает по слогам, содержание прочитанного понимает с трудом. На письме пропускает и заменяет буквы, ошибается при списывании с доски. Лучше справляется с заданиями по рисованию и труду.

Внимание неустойчивое, мальчик быстро отвлекается. Темп работы медленный, работоспособность снижается через 10–15 минут. Инструкцию понимает при пошаговом индивидуальном объяснении. Для запоминания нужны многократные повторения.

С Денисом проводятся индивидуальные занятия после уроков, он занимается с учителем-логопедом. Помощь даёт небольшие улучшения, однако стойкие трудности сохраняются. Для определения дальнейшего образовательного маршрута требуется заключение ПМПК.

Диагнозов. ЗПР, ОНР, СДВГ ставят врачи и комиссия. Педагог пишет, что видит: «читает по слогам», «через 15 минут перестаёт работать».

Готового решения. «Нуждается в обучении по АООП, вариант 7.2» — это вывод комиссии, а не учителя. В характеристике достаточно описать трудности и помощь, которая работает.

Оценок личности. «Ленивый», «невоспитанный», «семья не занимается» — такие слова комиссия не учитывает, а родители могут оспорить. Описывайте поведение и факты.

Общих фраз. «Учится слабо, на уроках невнимателен» без подробностей ничего не даёт. Отметьте, в чём именно трудности и что помогает.